高校思想政治理论课是中国特色社会主义大学的本质体现，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。增强思想政治理论课的实效性，需要积极探索符合教学规律、学生特点和时代特征的教学方法。面对日新月异的现代科技革命浪潮，我们应当充分认识到，制作和运用多媒体课件是高校思想政治理论课增强亲和力、吸引力和感染力的必然选择。根据自己制作和运用多媒体课件的经验以及参加多媒体课件评审活动的感受，笔者认为高校思想政治理论课多媒体课件制作应该坚 持追求适用性、确保科学性、注重艺术性三项基本原则。
一、追求适用性
媒体是指信息的物理载体和表现形式，多媒体是以计算机和视频技术相结合为基础的多种媒体的综合。多媒体课件是一种为展示特定教学内容而运用的多媒体技术教学程序。显然，多媒体课件是我们进行教学的一种工具，作为工具最重要的是适用。制作思想政治理论课多媒体课件以追求适用性为首要原则，至少有以下三个方面的要求。
首先，目的要明确。制作思想政治理论课多媒体课件，首先必须明确进行制作的目的。而要真正明确制作多媒体课件的目的，需要对多媒体课件的性质和效用有正确的认识和充分的把握。 多媒体课件属于工具，是教师从事教学活动的手段，是现代科技革命背景下有效进行教学的利器。 运用多媒体课件进行教学，可以扩大教学信息， 加快教学节奏，提高教学效率；可以活跃课堂气氛，促进师生亲和，增强教学效果。但是，多媒体课件运用的诸多良好效用并不能改变其作为工具的性质。多媒体课件作为工具在教学过程中只能起辅助作用，终究不能取代教师的主导作用和学生的主体作用。这样看来，制作思想政治理论课多媒体课件应该明确两个层次的目的，其直接目的是更好地发挥教师主导作用，帮助教师有效进行适应当代大学生需求的现代化教学，其根本目的则是更好地激发学生学习的积极性和主动性，增强思想政治理论课的吸引力和感染力，从而增强思想政治理论课的实效性。
其次，内容要精炼。思想政治理论课教学内容的基本依据是教材，多媒体课件的内容应该是对教材内容的精炼。关于这一点，有研究者以“源 于教材”、“高于教材”和“还原于教材”做了非 常好的论述。而这里所说的“高于教材”，其关键就是要做到精炼。没有精炼的多媒体课件，那 是“教材搬家”；“精炼”到只有标题的多媒体课件，那是“电子板书”。这是现实中普遍存在的两种不良倾向。要制作内容精炼的思想政治理论课多媒体课件，必须熟练掌握国家统编教材的全部内容，把握好教材的理论脉络、基本观点以及重点难点。具体来说，所谓精炼需要在三个层次上着力。一是精炼出框架。我们认为，图表式精炼是精炼出框架的最佳选择，它能形象生动地呈现教材的理论脉络。多年的教学实践表明，图表式精炼对学生掌握抽象理论内容的内在联系和逻辑框架是非常有利的。二是精炼出要点。所谓精炼出要点，就是要把基本概念、基本原理、基本观点以及重点难点一一精炼出来，使学生通过多媒体课件系统、条理、清晰地把握思想政治理论课的基本内容。三是精炼出关键词。关键词，往往是需要学生着重把握的要点和理解问题的要害。 笔者在讲授“以人为本”时，就把相关内容精炼 出“人”和“本”两个关键词，着重加以分析，效果很好。
最后，形式要适当。追求多媒体课件的适用 性，不仅需要目的明确、内容精炼，而且需要形式适当。一是所用素材要精到。多媒体课件的特点是图、文、声、像并茂，能给枯燥的理论内容创设出新颖有趣的情境，充分调动学生脑、眼、 耳、口、手等多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。然而，大量的图文声像又容易产生过度的刺激使大脑疲惫。因此，形式适当首先 就是要坚持以少而精为理念使用文字、声音、图 像、动画、视频等素材。那种堆砌太多素材的多媒体课件是不可取的。二是素材搭配要合理。素材搭配合理的前提就是所用素材不能单一，只有文字的多媒体课件显然是不适当的。素材搭配合理的基本要求是，要根据教学内容的需要合理采 用多种素材，并精心安排它们的比例、顺序和结构。尤其值得注意的是视频使用的问题。视频是占有重要地位的多媒体家族成员，它本身就可以由文字、声音、图像、动画中的一种或多种组合而成，因此，对视频的滥用往往会严重地消减多媒体课件的适用性。三是课件运行要便捷。这包括展示的顺序性、动画的流畅性和运行的可靠性。
二、确保科学性 高校思想政治理论课以培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为根本目标， 使命崇高、责任重大、任务艰巨。它是集科学性、 思想性、政策性、时效性于一体的不同于其他任何课程的意识形态课程。因此，思想政治理论课多媒体课件的制作对科学性有着更高的要求。
首先，内容要准确。高校思想政治理论课的主要任务是，对大学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，提高运用马克思主义的立场、观点、方 法分析解决问题的能力。在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改 革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任等方面，思想政治理论课发挥着重要作用。显然， 无论是系统的马克思主义理论教育，还是信仰、 信念、信心和信任教育，都对教育教学内容的准确性有着严格的要求。在教学实践中，内容丧失准确性对思想政治理论课实效性的危害是根本性 的。内容要准确，包括概念要准确、原理要准确、 材料要准确三个基本方面。确保思想政治理论课多媒体课件的科学性，概念的准确是基础，原理的准确是重点。但是，一般来说，由于概念、原理是直接来源于教材的，准确性的问题不是很大。 而在文字材料和图像材料的选择与制作过程中， 却常常出现一些低级错误，需要引起重视。
其次，取舍要得当。思想政治理论课教师制作多媒体课件，内容有两个主要来源，一是国家统编的教材，二是自己积累的材料。要确保课件的科学性，无论教材还是材料都有一个取舍的问题。就教材而言，面对厚厚的一本书，面对上万字的一章，面对千字以上的节或目，没有取舍就谈不上制作课件。如果说“高于教材”强调的是精炼，那么“源于教材”突出的就是取舍。就材 料而言，一名思想政治理论课教师总是拥有一定量的文字、声音、图像、动画、视频等教学材料， 显然面对自己辛勤收集和准备的教学材料，同样是必须进行取舍的。无论对教材还是对材料，取舍得当，有助于确保内容的科学性；取舍不当， 则有损于内容的科学性。取舍要得当，具体有三个要求。一是要以“准”为原则进行取舍，即无论理论内容还是教学材料都要紧扣教学目的和要 求进行取舍。二是要以“全”为原则进行取舍， 即取舍要以不损害理论内容和故事情节的完整性为前提。三是要以“精”为原则进行取舍，即取舍与精炼应该是一致的。
最后，展示要系统。确保思想政治理论课多 媒体课件的科学性，还有一个展示要系统的要求。 展示要系统，从内容上看，就是无论何种多媒体 课件素材，尤其是文字素材的展示，都要满足系统性的要求。系统展示大致可以按照三种方式进 行，一是依据逻辑来展示；二是依据时间来展示； 三是依据空间来展示。展示要系统，从技术上看， 就是一页 PPT 上的素材不应该一下子全部展示出 来，课件内容的展示应该满足顺序性的要求。
三、注重艺术性 教学是一门科学，也是一门艺术。现代科学 技术使多媒体课件将文字、声音、图像、动画、 视频等素材集于一身，为教学过程中充分体现和 有效增强艺术性提供了可能。制作思想政治理论 课多媒体课件，不仅应该追求适用性、确保科学 性，还应该注重艺术性。注重艺术性，就是多媒体 课件版面的设计和安排要力求大方、美观、统一。
首先，布局要大方。布局是个形式问题，但 却是战略问题。就多媒体课件来说，这里的布局 是指每一页 PPT 页面的宏观设计问题。我们认为 思想政治理论课多媒体课件布局要大方的原则， 至少有三个方面的要求。一是要努力做到背景柔 和雅致。作为背景的图案一定要简洁明了、颜色 淡雅，如此设计有利于突出主体部分，有利于减 轻眼睛的疲劳，有利于学生对教学内容的感知、 理解和记忆。二是要努力做到界面排列适当。所 谓界面排列适当，是指每一页 PPT 上的文本框或 素材种类不可太多，更不应该凌乱。有的教师制 作多媒体课件，只顾内容的表达，界面素材繁多、 排列凌乱，这是不可取的做法。三是要努力做到 构图清晰匀称。所谓构图清晰匀称，是指每一页 PPT 上的素材都不应该是模糊的，同一类素材和同 一层次内容在规格（字体、字号等）上应该是基 本一致的。
其次，画面要美观。一是色彩合理。合理的 颜色搭配，能给人以清新、愉悦的感觉，能提高 学生的注意力。就背景而言，色彩不应太亮，也 不要太暗；就文本而言，白底黑字的阅读效果最 好；就对比度而言，背景颜色为暗色，文字应以 亮色为主，若背景为深蓝色，则文字可以白色为 主；就色彩种类而言，应尽量控制在三种色彩以 内，能少用就尽量少用。如果说界面排列适当， 主要是要求我们避免凌乱的话；色彩搭配合理，则主要是要求我们避免花哨。花哨不等于好看， 花哨更不等于美观。制作思想政治理论课多媒体 课件尤其要避免花哨。有的教师为了吸引学生， 喜欢用多色的画面和奇怪的动画，这样不仅分散 了学生的注意力，往往还使思想政治理论课的课 堂气氛显得不够严肃。二是字况合适。字况包括 字体、字形、字号和字的颜色。同一页 PPT 页面 上使用十多种字体和颜色；同一级标题字体、字 号甚至字的颜色不统一；注释性的字号比标题的 字号还大；表达严肃的理论内容却使用了怪异的 字形；等等，都是字况不合适的表现。为增加课 件的生动性，字体、字形、字号和字的颜色应该 避免单一和单调，但在同一个页面中，字况设计 应尽量避免过于复杂。有研究者指出，“幻灯片上 只显示标题、重要观点等少量文字，并且字号要大 一些，保证每张幻灯片上的字不超过 9 行。……尽 量选用常用而‘经典’的字体，比如，黑体、宋体、 楷体”。我们认为这些观点基本上是可取的。
最后，风格要统一。风格要统一，大致有三 个方面的要求。一是教学内容与选用母版风格要 一致。不同的思想政治理论课具有各自独特的情 感色彩，制作多媒体课件应该尽量选取与之相应 的母版。如“马克思主义基本原理概论”宜选取 庄重、素雅的母版，“中国近现代史纲要”宜选取 有助于体现历史感的母版。有的教师在一门课程 中使用好几套模板，有的甚至在一节课的教学内 容中使用多种模板，这些做法离统一性的要求太 远。二是表达的观点与使用的材料风格要一致。表达的观点与所用的材料，在内容上的一致是毋 庸置疑的，否则就没有吸引力和说服力。我们这 里强调的是在内容一致的基础上，要进一步追求 风格的一致。三是使用素材与处理方式风格要一 致。比如 PPT 提供了课件内容出现的多种动画效 果，如展开、盒状、擦除、飞入、百叶窗、棋盘 式等等，我们在使用时应注意选择，既不要单一 使用一种，也不要过于多样。一般同一类型的素 材宜采用同一种动画效果。 随着现代科技革命的迅猛发展和现代教育技 术的不断进步，制作多媒体课件已经愈来愈成为 高校思想政治理论课教师的基本能力和主要任 务，备课过程已经愈来愈多地表现为制作多媒体 课件的过程。大力推进多媒体和网络技术的广泛 应用，实现教学手段现代化，已经成为加强高校 思想政治理论课建设的紧迫任务，深入研究思想 政治理论课多媒体课件制作及使用已经成为摆在 高校思想政治理论课教师面前的重大课题。